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31/08 |
Conhecer e aproximar-se de colegas de grupo; Capacidade para expor suas opiniões, conhecimentos prévios e dificuldades, e argumentos correlatos; Identificar e interpretar elementos de aprendizagem que constituirão o componente curricular, com autonomia e protagonismo; Aproximação ao Plano de Ensino Aprendizagem e contexto do componente curricular |
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| 2 |
14/09 |
Realizar projeções geométricas de trançados; Reconhecer e relacionar padrões e suas representações matemáticas, em símbolos, tuplas etc.; Representar algebricamente relações entre variáveis (funções); |
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| 3 |
21/09 |
Solucionar problemas através de postura investigativa; Reconhecer a matemática como construto humano nas culturas |
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| 4 |
28/09 |
Reconhecer e valorizar a diversidade de formas de construção de soluções matemáticas para um problema; Reconhecer e relacionar padrões e suas representações matemáticas, em símbolos, tuplas, etc; Representar algebricamente relações entre variáveis (funções); Solucionar problemas através de postura investigativa; |
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05/10 |
Reconhecer a matemática como construto humano nas culturas; Reconhecer e valorizar a diversidade de formas de construção de soluções matemáticas para um problema; |
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| 6 |
12/10 |
Solucionar problemas através de postura investigativa; Reconhecer e relacionar parâmetros e condições iniciais das dinâmicas matemáticas da geometria sona; Identificar propriedades matemáticas que definem o número de fios na geometria sona; Reconhecer a relevância da geometria sona para a oralidade e transmissão de saberes tradicionais do povo Cokwe. |
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19/10 |
Reconhecer a matemática como construto humano nas culturas; Reconhecer e valorizar a diversidade de formas de construção de soluções matemáticas para um problema; Solucionar problemas através de postura investigativa: reunir dados de exemplos conhecidos, levantar hipóteses e buscar validá-las em novos exemplos; Resolver problemas de combinatória - pavimentação de superfícies planas com polígonos - através de transformações geométricas; Reconhecer, aferir, quantificar e analisar grandezas de formas geométricas planares; Identificar padrões e propriedades em formas geométricas planares; Realizar transformações topológicas de formas planares |
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26/10 |
Ressignificar as relações dos estudantes com a matemática |
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03/11 |
Reconhecer que a matemática é um construto humano desenvolvido em diversas realidades socioculturais; Reconhecer que existe intrínseca relação entre conhecimento e seu contexto de produção; |
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| 10 |
10/11 |
finalização e devolutivas |
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